PROCESO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

PROCESO DE EDUCACION DE ADULTOS

OBSERVACION ANALITICA

El 25 de septiembre de 2018  fue al plan diario  del Centro Universitario Quiché a observar una clase de Derecho Administrativo, en la carrera de Ciencias  Jurídicas y Sociales. Al socializar el docente con los estudiantes trataba de saber cuánto de conocimiento tenían al respecto del tema, por medio de preguntas directas. Dicha acción provocó un tanto de nerviosismo en los estudiantes, pues según sus propios comentarios no habían leído lo que el docente les había asignado con anterioridad. El tema era: “fuentes del derecho administrativo” y estudiaban específicamente la costumbre y la jurisprudencia desde un campo doctrinal y seguidamente practico, por medio de la resolución de casos. El docente iba realizando su clase y muy pocas veces se detenía en explicaciones, deduciendo que los estudiantes ya sabían de lo que hablaba pues en varias ocasiones les dijo que eso ya lo sabían porque debían haber leído el libro que se les asignó.

Al terminar de resolver los cuestionamientos presentados por el docente abogado, el mismo empezó a socializar con los estudiantes pidiéndoles que leyeran los casos y respondieran oralmente como habían encontrado las soluciones. Algunos de los electos, comparten su respuesta haciendo notar que tienen dominio en el tema y son conocedores, tanto de la parte teórica, como de la aplicación de la misma. Responden utilizando las leyes y el docente los felicita por el enlaco que realizan entre doctrina y norma y da una breve explicación de  la teoría. Esto permite que otros estudiantes que están inmersos en el tema asocien sus ideas y comprendan mejor. Seguidamente les explica que la Constitución establecerá siempre Las disposiciones constitucionales las cuales tienen un valor normativo inmediato y directo, como las leyes ordinarias, salvo aquellas disposiciones de cuyo texto se desprende su carácter programático-

En algunas carreras a nivel superior la metodología de trabajo es un tanto dogmática, pues el mismo sistema de estudio lo marca de esa manera, pues hay aspectos del ámbito cognoscitivo que no se pueden dejar a un lado. Por ejemplo, si se quisiera tener en un buen caso de defensa a un abogado que agilizara el proceso y este en su proceso de estudios no se hubiera preocupado por leer y comprender el campo normativo; difícilmente lograría agilizar los procesos y hasta podría perder el caso. Con ello no índico que la situación descrita con anterioridad sea la clase más optima. Pues bien es sabido que como facilitadores de la orientación del aprendizaje, no debemos pensar o suponer que el estudiante ya lo sabe todo por el simple hecho de haber delegado una tarea. Además, es obligación del estudiante, (en este caso adult0) responder a su propias expectativas y esto lo consigue formándose y poniendo la  parte que a él le  corresponde desarrollar en su formación.

La propuesta de cambio estratégico seria únicamente incorporar un poco más de practica en la teoría, brindar explicaciones concisas y claras al respeto de lecturas asignadas ya que es necesario realimentar los conocimientos para que queden bien cimentados; tratar de mantener un ambiente de cordialidad ente los entes involucrados para que tengan la suficiente confianza de preguntar y resolver sus dudas.